Выступление завуча по УВР

Необходима совместная деятельность по предупреждению неуспеваемости:

- анализ работы по предупреждению неуспеваемости в каждой четверти, триместре и результатов дополнительных занятий с учащимися;

- ознакомление классных руководителей и учителей – предметников с планом работы по предупреждению неуспеваемости;

- составление списка учащихся, особо нуждающихся в индивидуальной работе;

- собеседование завуча и соцпедагога с классными руководителями по вызову проблемного ученика;

- выявление причин неуспеваемости учащихся, уклонения их от учёбы путём проведения психологической диагностики, индивидуальных бесед с учащимися и их родителями;

- организация индивидуальных психологических консультаций с учащимися дивиантного поведения (составляется список таких учащихся);

- составление графика заслушивания на совещании при завуче классных руководителей о проведённой работе с проблемными учащимися по вызовам проблемного ученика;

составление графика заслушивания на совещании при завуче классных руководителей 9-х классов по итогам I, II, III четвертей, еженедельно – в IV четверти.

1. Особенности учащихся общеобразовательных классов

низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития

отсутствие познавательного интереса

не сформированы элементарные организационные навыки

учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения

нет опоры на родителей как союзников учителя - предметника

дети, в основном, из асоциальных семей

отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся

частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта

 

2. Некоторые рекомендации по работе с учащимися, нуждающимися в особом индивидуальном подходе и обучении.

Знать психическое развитие ребёнка:

 

- восприятие (каналы – кинестетический, слуховой, визуальный)

- внимание (произвольное, непроизвольное, постпроизвольное)

- память (вербальная, невербальная)

Стремиться понять и принять каждого ребёнка

Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке

Проявлять

 

- разумную требовательность

- неиссякаемое терпение

- справедливую строгость

- веру в возможности ученика

Уметь встать на позиции ученика

НЕТ насмешливому тону!

Уметь вести непринуждённый диалог

Стремиться к внешней занимательности

Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)

Учить работать со словарями и другим справочным материалом

В обучении применять

 

- опережающее обучение

- различные формы групповой работы

- взаимоопрос, самоконтроль

- конспекты-блоки по разным темам, использование их на разных этапах обучения

При формулировании целей урока включать как приоритетный коррекционно – развивающий аспект (работа по развитию надпредметных способов деятельности, развитию психических процессов)

Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)

Применять частую смену видов деятельности на уроке

Многократно проговаривать и закреплять материал урока

Стремиться к алгоритмизации деятельности.